PERCEPTION OF THE TEACHER FUNCTION AND A-MOTIVATION OF THE INSTITUTES IN THE CONSTITUENCY OF THE PRIMARY COURSE AIR-France OF BOUAKE (COTE D'IVOIRE)
DOI:
https://doi.org/10.22159/ijoe.2021v9i1.40623Keywords:
Perception, Teacher function, Teacher motivation, A-motivationAbstract
The aim of this study, which is taking place in the territorial jurisdiction of the Inspectorate of Preschool and Primary Education (IEPP) of Bouake d'Air-France, is to assess the link between perceptions of teacher function among teachers and their motivation. The premise behind the study is that perceptions influence teacher motivation. The theoretical anchor of this study is the theory of reasoned action of Ajzen (1991). To test this hypothesis, a sample of 86 teachers was randomly selected and represent 20% of the total number of teachers estimated at 432. The information-gathering techniques are: the documentary research, the questionnaire, consisting of 11 items to be informed and the inventory of motivations at work (EMT-31). The data collected was processed using Excel software. The main findings reveal that teachers have negatively dominant perceptions of their profession and are almost motivated. In addition, a link between "negative perception" and "a-motivation" has been established, although this link is not too strong in relation to the phi contingency coefficient (0.22).
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Published
01-01-2021
How to Cite
SADIA, M. A., SORO, D., & HOUFLET, K. M. (2021). PERCEPTION OF THE TEACHER FUNCTION AND A-MOTIVATION OF THE INSTITUTES IN THE CONSTITUENCY OF THE PRIMARY COURSE AIR-France OF BOUAKE (COTE D’IVOIRE). Innovare Journal of Education, 9(1), 17–21. https://doi.org/10.22159/ijoe.2021v9i1.40623
Issue
Section
Research Article(s)
